Проект воспитательной системы «Гражданин нового века».

1. Методологические основы воспитательной системы. 

     Методологическую основу деятельности по моделированию и построению воспитательной системы «Гражданин нового века»  составляют идеи философской и педагогической антропологии К.Д.Ушинского, Н.И.Пирогова, Н.Г.Чернышевскоэго, В.А.Сухомлинского, публикации  о возможностях и условиях использования личностно-ориентированного  подхода в педагогической практике И.С.Якиманской, В.А.Караковского, Е.А.Ямбурга, публикации из опыта становления и деятельности воспитательных систем образовательных учреждений И.П.Иванова, Е.В.Бондаревской, Центра методики воспитания и социализации АКИПКРО.

2. Целевая направленность системы. 

• Формирование личности выпускника, обладающей единством духовно-нравственного и правового долга, способной к активной жизненной позиции в самореализации и самоопределении.
• Ориентация на общечеловеческие ценности: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Культура, Земля, Творчество.

                       3. Реализация воспитательного взаимодействия.

4.Правовой базой для составления программы являются:

• Конвенция ООН о правах ребенка;
• Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» (в редакции ФЗ от 30.06.2007 №120 – ФЗ);
• Федеральный закон «Об ограничении курения табака» (в ред. ФЗ от 08.11.2007 №258 – ФЗ);
• Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010-2015 годы”;
• Рекомендации “Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации” (письмо Минобразования России от 01.03.2003г. № 30- 51 -131/ 16);
• Методические рекомендации Минобразования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (приложение к письму Минобразования России от 3101.2001г. № 90/30 -16).
• Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» ( с изменениями от 13.01.2001г, 7.07.2003г, 29.06, 22.08, 29.12.2004г, 22.04.2005г, 5.01.2006г, 22.07, 1.12.2007г.)
• Федеральный закон Российской Федерации от 27 июля 2006 г. №148 – ФЗ «О внесении изменений в статьи 1 и 15 Федерального закона «О противодействии экстремистской деятельности»;
• Закон АК №99 «Об ограничении пребывания несовершеннолетних в общественных местах»

5.  Содержание деятельности воспитательной системы   на данном  возрастном этапе (10-11 классы):

Цель: Воспитание духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс основной школы и глубокими знаниями по профильным дисциплинам, личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной в последующем на участие в духовном и культурном развитии общества.

Задачи:

1.  Обеспечение высокого уровня общего интеллектуального развития личности учащихся.

2.    Создание необходимых условий для завершения базовой общеобразовательной подготовки, необходимой для:

   дальнейшей профессиональной учебы;

   выполнения гражданских обязанностей;

   успешной жизни и деятельности в условиях перехода к рыночной экономики.

3. Оказание помощи старшеклассникам в формировании самостоятельности, самореализации и самоопределения.

4. Дальнейшее физическое развитие личности.

5. Дальнейшее развитие национального самосознания, формирование нравственных и гражданских качеств на основе разнообразной творческой деятельности.

6. Принципы воспитательной системы.

Деятельность, общение и отношения в классе строятся на следующих принципах:

Принцип гуманизма. Это главный принцип в организации жизнью класса. Только уважительные отношения между педагогами и детьми, терпимость к мнению детей, доброе и внимательное отношение к ним создают психологический комфорт, в котором растущая личность чувствует себя защищённой, нужной, значимой.

 Принцип самоактуализации. В каждом подростке существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно побудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.

Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования индивидуальности личности учащегося и педагога, уникальности классного коллектива - это главная задача и магистральное направление развития школьного сообщества. Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребенка, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию. Каждый член ученического коллектива должен быть (стать) самим собой, обрести (постичь) свой образ.

Принцип субъектности. Индивидуальность присуща лишь тому человеку, который реально обладает субъектными полномочиями и умело использует их в построении деятельности, общения и отношений. Следует помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и в школе, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта. Межсубъектный характер взаимодействия должен быть доминирующим в школьном сообществе.

 Принцип выбора. Без выбора невозможно развитие индивидуальности и субъектности, самоактуализации способностей ребенка. Педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и школе.

Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности учащегося. Благодаря творчеству, ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я - концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «я».   

 Принцип доверия и поддержки.  Обогатить арсенал педагогической деятельности гуманистическими личностно- ориентированными технологиями обучения и воспитания учащихся. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерного контроля. Не внешние воздействия, а внутренняя мотивация детерминирует успех обучения и воспитания ребенка. Принцип системности.  Он обусловлен тем, что личность, как целостная интегральная система, должна развиваться в целостном интегрированном педагогическом процессе.

7. Функции воспитательной системы:

                     Воспитательная система класса  предполагает  следующие функции:

• развивающую, направленную на изменение  мотивации  учебной деятельности, развитие творческой личности, способной  к самовыражению, самореализации;
• интегрирующую, обеспечивающую расширение и углубление внутришкольных и  внешкольных связей;
• защитную, способствующую  изменению  типа взаимоотношений ребенка и взрослого, в основе которых должно быть сочувствие, сопереживание, взаимопонимание;
• корректирующую, направленную на  коррекцию поведения и общения  ребенка с целью предупреждения негативного  влияния на формирование личности;

• компенсирующую,  предполагающую создание  в школе  условий для самовыражения, демонстрации творческих способностей, развитие  коммуникабельности, обеспечивающей успешность  совместной деятельности детей и  взрослых;
• управленческую,  ориентированную на оптимизацию условий для профессионального роста педагога, взаимодействие  всех участников  воспитательной системы.

7.Участники программы.

• 1   Учащиеся.
• 2   Классный руководитель.
• 3   Родители учащихся.
• 4   Учителя - предметники.
• 5   Работники учреждений культуры.  

8.Организуемая деятельность.

• 1   Диагностическая.
• 2   Познавательная.
• 3   Общественно – полезная.
• 4   Спортивно – оздоровительная.
• 5   Трудовая.
• 6   Культурно – массовая.

9.Формы воспитательной работы.

• - Интеллектуально – познавательные игры, викторины.
• - Праздники.
• - Спортивные соревнования.
• - КТД
• - Конкурсы.
• - Кружки.  
• - Трудовые десанты.

10.Организация соуправления.

• - Смена поручений в течение года.
• - Формирование актива класса.

11.Механизм  реализации  программы.

• Программа реализуется через 3 модуля деятельности. Каждый модуль решает конкретные задачи. 1 модуль  реализуются в течение 1 и 2 учебных четвертей соответственно. 2 Модуль на 2 полугодие 2014-2015 уч. года и 1, 2 .3 четверти 2015-2016 уч. года .3 Модуль   реализуется  в  течение 4 четверти 2015-2016  учебного года.

             12.Условия реализации программы:

• создание благоприятных условий и возможностей для полноценной работы над реализацией программы со стороны администрации школы, педагогического коллектива и советом школы;
• совместная деятельность с родителями,  администрацией сельского совета, СДК, сельской библиотекой, органами здравоохранения.

           13.Пути реализации программы:

1. Анкетирование и тестирование среди учащихся

2.Проведение бесед с учащимися. Проведение классных часов (на темы: ПДД, противопожарной безопасности, гражданско-патриотического воспитания, профилактике правонарушений, наркомании, алкоголя, табакокурения, толератности, профилактики экстремизма).

3.Конкурсы рисунков, плакатов

4. Привлечение уч-ся в кружки.

5.Организация дежурства по школе.

6.Организация спортивных мероприятий.

7.Участие в районных соревнованиях.

8. Организация мероприятий по воспитанию патриотизма и гражданственности.

9. Проведение встреч с людьми различных профессий, с пенсионерами.

11. Индивидуальные беседы с учащимися.

12. Проведение тематических родительских собраний.

Основные направления работы.

           Формирование гражданского отношения к себе   (Я и Я ).

      Формирование гражданского отношения к своей семье (Я и семья).

                  Формирование гражданского отношения к искусству  (Я и культура).

          Формирование гражданского отношения к школе ( Я и школа).

Формирование гражданского отношения к Отечеству  (Я и моё Отечество).

Формирование гражданского отношения к планете (Я и планета).

7. Этапы реализации воспитательной системы:

1-й этап -  подготовительный (1 четверть 2014/2015 учебного года)

Аналитико-диагностичекая  деятельность.

Поиск и коррекция  инновационных технологий, форм, методов и способов воспитания.

Изучение  современных технологий новаторов, обобщение их педагогического опыта.

Определение стратегии и тактики деятельности.

2-й этап – практический (2014 – 2016 гг.)

Апробация и использование  в учебно-воспитательном  процессе личностно-ориентированных технологий, приемов и  методов  воспитания  школьников, социальной и  психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его  индивидуальных особенностей.

Моделирование системы ученического самоуправления.

3-й этап – обобщающий (4 четверть  2015/2016 учебного года)

Обработка  данных за 2 года.

Соотношение результатов реализации программы с поставленными целями и задачами.

       Определение  перспектив и путей дальнейшего развития школы.

9.Модель выпускника школы:

Исходя из поставленных целей,  у учащихся к 10 классу сформированы

(I ступень):

        основы культуры общения в коллективе,

        трудолюбие,

        понимание ценности личного здоровья,

        осознание Природы как живого мира и бережное отношение к ней,

        уважение к Книге, Знаниям, Школе,

        уважительное отношение к ценностям семьи,

        первоначальные представления и умения самоопределения в сфере дополнительного образования.

         10 класс или II ступень.

      На второй ступени должны быть сформированы:

        культура самовоспитания и общения в коллективе,

        экологическая культура,

        самоопределение к здоровому образу жизни,

        потребность в самореализации на основе полученных знаний и умений,

        профессиональная направленность,

        умение делать правильный выбор, не ущемляя интересов других,

        чувство ответственности за авторитет своей семьи и школы.

           11 класс - III ступень   

 У выпускников школы должны быть сформированы:

        нравственные нормы поведения,

        теоретическое сознание

        готовность к труду и профессиональной деятельности,

        активная гражданская позиция,

        позитивное отношение к созданию и сохранению семьи,

        положительная мотивация к здоровому образу жизни,

        способность к деловому сотрудничеству, рациональной организации деятельности и самоконтроля.

11.Ожидаемый результат.

• 1   Повышение индекса уровня групповой сплочённости.
• 2   Повышение уровня положительной школьной мотивации.
• 3   100% внеурочная занятость учащихся.
• 4   Сформированный актив класса.

10. КРИТЕРИИ, ПОКАЗАТЕЛИ И СПОСОБЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Тематические классные часы, классные собрания, подготовка к общешкольным мероприятиям, работа с активом класса.

Тематика классных часов на 2014-2015 учебный год.